如果一個(gè)學(xué)習(xí)者，在經(jīng)過(guò)了一段石膏頭像的訓(xùn)練之后，仍然感到力不從心，學(xué)習(xí)的效果不大，那他就應(yīng)該認(rèn)真地去查找一下原因了。
 
　　容易造成石膏頭像素描出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有許多，但主要原出是：學(xué)習(xí)者沒(méi)有在素描的幾何體、靜物階段，解決好素描的基礎(chǔ)問(wèn)題，比如素描的起草問(wèn)題、找關(guān)系問(wèn)題等。當(dāng)石膏頭像訓(xùn)練中碰到這些問(wèn)題時(shí)，他就更加難以應(yīng)付。如果這類問(wèn)題發(fā)生了，學(xué)習(xí)者最好是停止石膏頭像的訓(xùn)練，選擇較為簡(jiǎn)單的石膏五官像訓(xùn)練，作為解決基礎(chǔ)問(wèn)題的方法。如果是其他方面的原因，學(xué)畫者可以通過(guò)加強(qiáng)思考分析，采取較為理性的方法加以解決。下面我們一起來(lái)分析一下石膏頭像學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。
　　(1)形體不準(zhǔn)。這是一個(gè)典型的因素描基礎(chǔ)不穩(wěn)造成的錯(cuò)誤。問(wèn)題出現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是在素描的起草階段，沒(méi)有嚴(yán)格按照素描的步驟技術(shù)要求進(jìn)行，過(guò)早地進(jìn)入了局部定形刻畫階段;另一個(gè)是沒(méi)有完全掌握素描“找關(guān)系”的方法，不會(huì)用“直線串珠法”和類似的方法檢查判斷結(jié)構(gòu)的比例、角度的正確關(guān)系。解決的辦法是，返回到簡(jiǎn)單對(duì)象的訓(xùn)練，認(rèn)真體會(huì)步驟技術(shù)的要領(lǐng)。
　　(2)神態(tài)不對(duì)。石膏頭像寫生往往出現(xiàn)這種情況：在頭像形體基本確定以后，畫中頭像的表情神態(tài)與實(shí)際對(duì)象不符，經(jīng)過(guò)形體測(cè)量檢查，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大的比例差異，因此，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行明確的修改。造成這種令人頭疼的原因是，在起草的過(guò)程中，畫者對(duì)結(jié)構(gòu)上斜線的角度和轉(zhuǎn)折的彎度，進(jìn)行了“稍微”的夸張，對(duì)側(cè)面的透視“稍微”的減少了縮變，使描繪的形體不知不覺(jué)地走了樣。這是畫者素描整體觀念不強(qiáng)，過(guò)分注重局部刻畫的結(jié)果。解決的方法是：在熟悉選定階段，重視對(duì)頭像的整體觀察，獲得一個(gè)包括神情在內(nèi)的完整的形體印象，在定形的過(guò)程中，少用局部分析的方法，多用整體的感受方法，重視結(jié)構(gòu)的斜線角度，強(qiáng)調(diào)側(cè)面的透視縮變，推遲轉(zhuǎn)折彎度的定形。
　　(3)頭像構(gòu)圖過(guò)大。原因有兩個(gè)：一個(gè)是習(xí)慣性的畫大，個(gè)知道畫紙邊框?qū)?gòu)圖的作用，在構(gòu)圖起草時(shí)，將標(biāo)記定得太靠近畫紙邊框，對(duì)背景的面積太“節(jié)約”：另一個(gè)是，雖然在起草階段確定了合適的構(gòu)圖，但在描繪過(guò)程中又改動(dòng)、擴(kuò)大了構(gòu)圖的標(biāo)記。后一種情況是由于畫者沒(méi)有按照“二分之一”的劃分比例方法確定頭像整體的比例關(guān)系，由局部推進(jìn)的起草方法造成的。解決的方法是，以構(gòu)圖的最外點(diǎn)為起點(diǎn)，嚴(yán)格用“二分之一”的比例劃分法劃分結(jié)構(gòu)比例，做到整體起草，整體定形。
　　(4)畫面“發(fā)灰”。原因是中間灰部的明度無(wú)變化，應(yīng)該用類比的方法，找出灰面與灰面的明暗對(duì)比關(guān)系，或從整體的角度檢查、修改灰部的亮度變化，有區(qū)別、有層次地表現(xiàn)灰部。
　　(5)形體“呆板”。這是因?yàn)轭^像缺乏虛實(shí)變化，應(yīng)該加強(qiáng)體面結(jié)構(gòu)的虛實(shí)對(duì)比。