作 文教學中 ,上海師范大學吳立崗教授借鑒美術(shù)教學經(jīng)驗而創(chuàng)造的一種作文訓練方式———課堂素描 ,這種方式旨在讓學生通過對教室或校園的觀察 ,發(fā)展學生的觀察能力、想像能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
作文素描訓練
上海市的吳立崗、賈志敏等同志認為，小學作文"四步訓練"相對"三步訓練"來說是個進步。可是經(jīng)過三年級的片斷訓練，立即讓四年級學生獨立地寫命題作 文，值得商榷。因為四年級開始進行簡短記敘文的篇章訓練，而要學生掌握簡短記敘文的基本結(jié)構(gòu)，把文章寫得條理清楚，中心明確，還必須由老師"扶著"走一段 路。也就是說，四年級（至少是上學期）也應該單獨作為一個訓練階段，可取名為"半獨立的篇章訓練"。因此，比較科學的說，小學作文應該分成五步走，即一年 級，口語訓練、二年級寫話訓練，三年級片斷訓練，四年級半獨立的篇章訓練，五、六年級獨立的命題作文訓練。其中三年級和四年級是兩個十分重要的階段，具有 承上啟下的作用，不可等閑視之。
經(jīng)過調(diào)查，上海的同志發(fā)現(xiàn)三、四年級學生作文的主要毛病是內(nèi)容空洞、言之無物，原因何在呢？一是學生不會觀察，不會想象，即形象思維能力十分薄弱；二 是他們的生活知識和常用詞匯十分貧乏。據(jù)此，他們借鑒美術(shù)教學的經(jīng)驗而創(chuàng)造了一種適合于三、四年級的作文教學形式--素描。所謂素描，乃是以觀察實物、實 景作為途徑，以片斷和簡單的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來（即運用"白描"的手法）反映周圍生活的記敘文訓練。什么叫素描訓練呢？請看一個以觀察實 景為途徑的素描課例。
"叮鈴鈴--"上課了。這是一堂三年級的作文課。只見一位女教師走上講臺，親切地對同學說："今天，我們繼續(xù)進行'動作素描'。我當'演員'，'演出 '的內(nèi)容是尋找鋼筆準備點名。請你們仔細地觀察我的每一個動作和神態(tài)，然后把這個動作片斷寫下來"。接著，教師兩次逼真地表演了自己設(shè)計的動作。
"我的'表演'都看清楚了嗎？"
"都看清楚了"。
一問一答之后，教室里立即響起了一片沙沙的寫字聲。不到二十分鐘，一只只小手舉了起來，表示自己已經(jīng)寫完。教師指定幾位同學朗讀了各自的作文。對同一過程，有的善于觀察，有的富于想象。寫法各異，琳瑯滿目。試舉兩例說明：
1、一陣清脆的鈴聲響過以后，語文教師緩步走上講臺。她打開點名冊，一張一張地翻閱著，終于找到了她所需要的那一頁。現(xiàn)在可以點名了，可是一摸胸前的 口袋。鋼筆不翼而飛。咦，怎么搞的？老師把上衣和褲袋里的東西全部掏出來，仍然不見鋼筆的影蹤。她莫名其妙地搔搔后腦勺，凝神思索起來……"對了，一定在 講義夾里！"她提著講義夾，輕輕地抖動一下。"拍"的一聲，一支"英雄"金筆滑到講臺上。老師的雙眉舒展開了，輕輕地嘆了一口氣。她捏住鋼筆，先看看點名 冊，又看看全班學生，然后開始點名。
2、語文課開始了，老師不緊不慢地走到講臺前，用親切的目光環(huán)視了全班同學，然后打開點名冊，仔細地翻閱著，找到了寫著"十一月二十二日"的那一頁。 她習慣地用手到胸前去掏鋼筆，可是真糟糕：鋼筆不見了。看著講臺上，沒有；掏遍了所有的口袋，仍然沒有。老師用手輕輕地拍打著腦袋。"辦事一向很仔細的語 文老師今天怎么做出丟三拉四的事情？"我注視她的一舉一動，焦急著心好象要從嘴里跳出來……忽然老師的眼睛一亮，她把講義夾輕輕地一抖，一支綠色的鋼筆" 拍"的一下掉在講臺上。老師拿起鋼筆，微微地笑了一笑，仿佛對我們說："真對不起，由于我的粗心，浪費了你們兩分鐘"
素描訓練，具有下述優(yōu)點：
第一，素描的內(nèi)容可以由簡到繁地進行設(shè)計。三年級搞片斷素描，可以幫助學生掌握片斷的各種基本結(jié)構(gòu)以及相應的寫作技能。四年級搞敘事素描，又可以使學 生掌握簡短記敘文的要素（時間、地點、人物、情節(jié)）和基本結(jié)構(gòu)（起因--發(fā)展--高潮--結(jié)局）學會正確的確定和表現(xiàn)中心思想。因此，素描可以為高年級進 行獨立的命題作文訓練打下扎實的基礎(chǔ)。
第二，素描以靜物、動物、自然景物、房間陳設(shè)以及師生日常生活片斷的演示作為內(nèi)容，可以幫助兒童逐步積累生活知識和常用詞語。這些內(nèi)容又反映兒童豐富 多彩的生活和奮發(fā)向上的精神面貌，把它們引進課堂，可以創(chuàng)設(shè)誘人的情境，使兒童有話想說，有情想抒，并且受到思想教育。因此，素描不僅幫助兒童解決文字表 達的問題，同時也幫助他們認識世界和提高思想覺悟。
第三，觀察作文的形式很多（如參觀訪問記、觀察日記等），而素描可以在教室里或校園里進行，簡單易行，便于教學。而且它的內(nèi)容比較單一，易于逐步發(fā)展兒童的觀察、想象、抽象思維和語言表達等能力。
第四，素描可以當堂作文，當堂評講。既使學生受到獨立寫作、獨立修改的訓練，又可以減輕師生的負擔。因此，它有助于全面貫徹黨的教育方針，使學生的德、智、體幾方面都得到發(fā)展。
